В зеркале – и сказка, и прогресс. Как учителя-дефектологи СШ № 3  осваивают инновационное оборудование

В коррекционной работе учителя-дефектолога зеркало всегда было незаменимым помощником: оно позволяло ребенку контролировать свою артикуляцию. Но что, если это зеркало станет еще и проводником в волшебный мир интерактивных игр и заданий?
Именно такую возможность открывает уникальный комплекс «Умное зеркало ArtikMe», который используют специалисты нашей школы.
«ArtikMe» — интерактивный цифровой тренажер для коррекции и развития речевой функции учащихся. Этот инновационный инструмент призван вывести коррекционную работу на новый уровень, превращая сложные и порой монотонные ежедневные упражнения в увлекательные игровые приключения.

Он был приобретен усилиями руководителя учреждения образования — Евгении Александровны Слесарчик при спонсорской поддержке ГУ «Национальный историко-культурный музей-заповедник» «Несвиж» в прошлом учебном году.

Зеркало совмещает в себе сразу несколько функций: это и компьютер с широким программным обеспечением, и видеокамера для записи занятий, и даже электронный журнал для отслеживания динамики развития учащихся.
Но главное, что отличает «ArtikMe» от традиционных методов, — это принцип работы. Учащийся видит одновременно свое отражение и погружается в сказочные приключения в сопровождении веселых виртуальных друзей-персонажей: мальчика Артика и девочки Мими. Персонажи дают задания, хвалят за успехи и помогают контролировать правильность выполнения упражнений. Встроенная камера и микрофон считывают действия ребенка, а специальные игры реагируют на силу выдоха и правильность произношения, давая мгновенную обратную связь.
Для учителя-дефектолога это оборудование — настоящая находка.
В базе «Умного зеркала» заложено более 200 различных игр и упражнений, распределенных по ключевым блокам: артикуляционная и дыхательная гимнастика, постановка и автоматизация звуков, развитие мелкой моторики и фонематического слуха, развитие речи.

Однако главная сила комплекса — в его гибкости. Благодаря встроенному «конструктору занятий» специалист может самостоятельно создавать уникальные интерактивные игры, исходя из индивидуальных особенностей каждого ребенка и его коррекционного маршрута. Это позволяет сделать процесс обучения по-настоящему адресным, а значит, и более эффективным. Более того, видео- и аудиозаписи занятий можно отправлять родителям, что помогает закреплять материал в домашних условиях, добиваясь тем самым более качественных результатов.

Использование интерактивного тренажера — яркий пример внедрения современных технологий в образовательный процесс. 

Занятия становятся не только более продуктивными, но и вызывают у детей неподдельный интерес и желание заниматься, что особенно важно для достижения устойчивых положительных результатов в коррекционной работе, повышению мотивации в образовательном процессе, в том числе и у учащихся с особенностями психофизического развития.

Людмила КОСМАЧ, учитель-дефектолог СШ № 3 г. Столбцы